Шаблоны

В этом разделе мы прошли слова из темы … . В общей сложности ученик усвоил … слов. Ученик отлично усвоил лексику урока. Он без проблем может:

• произносить слова;
• определять слова на слух;
• прочитать слова из активной лексики;
• использовать подходящие слова в контексте;
• использовать слова из активной лексики в рассказе о себе;
• писать слова без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат слова из новой лексики;
• использовать лексику урока в связке с грамматикой.

На тестировании ученик за раздел “Лексика” набрал … баллов. Это отличный результат, который показывает, что ученик знает лексику раздела и умеет ее использовать.

В этом разделе мы прошли слова из темы … . В общей сложности ученик усвоил … слов. Ученику пока с трудом даётся новая лексика урока. У него уже получается:

• произносить слова;
• определять слова на слух;
• прочитать слова из активной лексики;
• использовать подходящие слова в контексте;
• использовать слова из активной лексики в рассказе о себе;
• писать слова без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат слова из новой лексики;
• использовать лексику урока в связке с грамматикой.

Однако продолжает испытывать трудности с:

• произношением слов;
• определением слов на слух;
• чтением слов из активной лексики;
• использованием подходящих слов в контексте;
• использованием слов из активной лексики в рассказе о себе;
• написанием слов без ошибок;
• пониманием текстов, которые содержат слова из новой лексики;
• использованием лексики урока в связке с грамматикой.

На тестировании ученик за раздел “Лексика” набрал … баллов. Это средний результат, поэтому в следующем разделе мы сделаем больший упор на развитие лексических навыков:

• продолжим повторять слова из предыдущего юнита;
• научимся использовать их в связке с другими грамматическими конструкциями;
• потренируем написание слов;
• сделаем упор на чтение текстов, которые содержат активную лексику;
• научимся использовать лексику урока в связке с грамматикой.

В этом разделе мы прошли слова из темы … . В общей сложности ученик усвоил … слов. Ученику пока с трудом даётся новая лексика урока. У него уже получается:

• произносить слова;
• определять слова на слух;
• прочитать слова из активной лексики;
• использовать подходящие слова в контексте;
• использовать слова из активной лексики в рассказе о себе;
• писать слова без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат слова из новой лексики;
• использовать лексику урока в связке с грамматикой.

Однако он испытывает большие трудности с:

• произношением слов;
• определением слова на слух;
• чтением слов из активной лексики;
• использованием подходящих слов в контексте;
• использованием слов из активной лексики в рассказе о себе;
• написанием слов без ошибок;
• пониманием тексты, которые содержат слова из новой лексики;
• использованием лексики урока в связке с грамматикой.

На тестировании ученик за раздел “Лексика” набрал … баллов. Нам ещё есть над чем поработать. Это не повод для беспокойства, стоит учитывать, что все дети отличаются друг друга, кому-то нужно больше времени на усвоение материала. К тому же мы только начали обучение, и ребенку нужно время на то, чтобы привыкнуть к формату, иностранной речи и преподавателю. Поэтому в следующем разделе мы сделаем больший упор на развитие лексических навыков:

• продолжим повторять слова из предыдущего раздела;
• научимся использовать их в связке с другими грамматическими конструкциями;
• потренируем написание слов;
• сделаем упор на чтение текстов, которые содержат активную лексику;
• научимся использовать лексику урока в связке с грамматикой.

В этом разделе мы прошли следующие грамматические темы: … . В общей сложности ученик теперь может … . Ученик отлично усвоил грамматику. Он без проблем может:

• строить предложения;
• определять грамматические конструкции на слух;
• прочитать предложения с активной грамматикой;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• составлять предложения на письме без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат новые грамматические конструкции;
• использовать грамматику урока в связке с лексикой.

На тестировании ученик за раздел “Грамматика” набрал … баллов. Это отличный результат, который показывает, что ученик усвоил грамматику юнита и умеет ее использовать практически без ошибок.

В этом разделе мы прошли следующие грамматические темы: … . В общей сложности ученик теперь может … . Ученику пока с трудом даётся новая грамматика. У него уже получается:

• строить предложения;
• определять грамматические конструкции на слух;
• прочитать предложения с активной грамматикой;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• составлять предложения на письме без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат новые грамматические конструкции;
• использовать грамматику урока в связке с лексикой.

Однако у него не всегда получается

• строить предложения;
• определять грамматические конструкции на слух;
• прочитать предложения с активной грамматикой;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• составлять предложения на письме без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат новые грамматические конструкции;
• использовать грамматику урока в связке с лексикой.

На тестировании ученик за “Грамматику” набрал … баллов. Это средний результат, поэтому в следующем разделе мы сделаем больший упор на развитие грамматических навыков:

• продолжим повторять грамматику из предыдущего раздела;
• научимся использовать ее в связке с другими грамматическими конструкциями и лексическими единицами;
• потренируем написание предложений;
• сделаем упор на чтение текстов, которые содержат активную грамматику;
• научимся использовать грамматику урока в связке с лексикой.

В этом разделе мы прошли следующие грамматические темы: … . В общей сложности ученик теперь может … . Ученику пока с трудом даётся новая грамматика. У него уже получается:

• строить предложения;
• определять грамматические конструкции на слух;
• прочитать предложения с активной грамматикой;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• составлять предложения на письме без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат новые грамматические конструкции;
• использовать грамматику урока в связке с лексикой.

Однако ему пока пока тяжело

• строить предложения;
• определять грамматические конструкции на слух;
• прочитать предложения с активной грамматикой;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• составлять предложения на письме без ошибок;
• понимать тексты, которые содержат новые грамматические конструкции;
• использовать грамматику урока в связке с лексикой.

На тестировании ученик за “Грамматику” набрал … баллов. Не стоит расстраиваться, ведь грамматика английского языка существенно отличается от грамматики русского языка. Многим детям требуется больше времени и практики для того, чтобы освоить грамматические конструкции. Поэтому в следующем разделе мы

• ещё раз повторим грамматику прошлого раздела;
• выполним упражнения на закрепление грамматики;
• научимся использовать ее в связке с другими грамматическими конструкциями и лексикой;
• потренируем написание предложений;
• сделаем упор на чтение текстов, которые содержат активную грамматику.

В этом разделе мы научились говорить на следующие темы: … . В общей сложности ученик теперь может … . Ученик отлично выполняет устные упражнения. Он без проблем может:

• строить грамматически правильные предложения;
• выбирать подходящую данной коммуникативной ситуации лексику и грамматику;
• использовать грамматику и лексику юнита в речи;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• понимать вопросы, которые ему задает собеседник;
• описывать картинки;
• рассказывать про свои планы;
• рассказывать про себя и своё окружение;
• участвовать в диалоге на тему ... .

На тестировании ученик за раздел “Говорение” набрал … баллов. Это отличный результат, который показывает, что ученик может использовать изученные лексические и грамматические темы в разговорной речи.

В этом разделе мы научились говорить на следующие темы: … . В общей сложности ученик теперь может … . Ученику пока не всегда получается применить полученные знания лексики и грамматики в речи. У него уже получается:

• строить грамматически правильные предложения;
• выбирать подходящую данной коммуникативной ситуации лексику и грамматику;
• использовать грамматику и лексику юнита в речи;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• понимать вопросы, которые ему задает собеседник;
• описывать картинки;
• рассказывать про свои планы;
• рассказывать про себя и своё окружение;
• участвовать в диалоге на тему ... .

Однако у него не всегда получается

• строить грамматически правильные предложения;
• выбирать подходящую данной коммуникативной ситуации лексику и грамматику;
• использовать грамматику и лексику юнита в речи;
• использовать подходящие конструкции в контексте;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• понимать вопросы, которые ему задает собеседник;
• описывать картинки;
• рассказывать про свои планы;
• рассказывать про себя и своё окружение;
• участвовать в диалоге на тему ... .

На тестировании ученик за “Говорение” набрал … баллов. Это средний результат, поэтому в следующем разделе мы сделаем больший упор на развитие навыков говорения:

• продолжим повторять лексику грамматику из предыдущего раздела и выводить их в речь;
• проработаем изученные конструкции на разных типах упражнений;
• при необходимости повторим пройденные темы, чтобы закрепить результат;
• разберем подробно упражнения, которые вызывают трудности.

В этом разделе мы учились говорить на следующие темы: … . Ученик пока с трудом говорит на английском языке, но мы будем работать над развитием этого навыка. У ученика уже получается:

• строить грамматически правильные предложения;
• выбирать подходящую лексику и грамматику и использовать в речи;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• понимать вопросы, которые ему задает собеседник;
• описывать картинки;
• рассказывать про свои планы, про себя и своё окружение;
• участвовать в диалоге на тему ... .

Однако ему пока пока тяжело

• строить грамматически правильные предложения;
• выбирать подходящую лексику и грамматику и использовать её в речи;
• использовать грамматические конструкции в рассказе о себе;
• понимать вопросы, которые ему задает собеседник;
• описывать картинки;
• рассказывать про свои планы, себя и своё окружение;
• участвовать в диалоге на тему ... .

На тестировании ученик за “Говорение” набрал … баллов. Навык говорения развивается постепенно: многим детям требуется больше времени и практики. Поэтому в следующем разделе мы:

• продолжим повторять лексику грамматику из предыдущего раздела и выводить их в речь;
• проработаем изученные конструкции на разных типах упражнений;
• при необходимости повторим пройденный темы, чтобы закрепить результат;
• разберем подробно упражнения, которые вызывают трудности.